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  Une majeure partie du temps en enseignement des langues est consacrée à la compétence orale. Cette donnée cache pour moi deux difficultés essentielles : le manque d’inspiration ou de motivation des apprenants pour prendre la parole et le manque de temps pour que tout le monde puisse s’exprimer en confiance. Comment se servir du numérique pour solutionner ces deux difficultés ? En ce qui concerne la prise de parole, j’utilise déjà le net comme facilitateur. Pour un grand nombre de sujet de discussions, des plus simples tels que les recettes de cuisine ou la météo, au plus complexes, comme l’écologie ou le droit des femmes, je propose aux apprenants en FAD de prendre 5 min de recherches personnelles pour nous présenter leur opinion, leurs préférences ou la situation dans leur pays. En particulier le recours à l’immense banque d’images qu’est le net permet de construire des petites présentations rapidement. La facilité d’accès à l’information désacralise les présentati...

  Dans ma pratique professionnelle, le numérique occupe une place centrale car je me trouve dans un contexte d’enseignement en ligne ou à distance. Les cours sont en synchrone et en petits groupes de maximum 6 participants. Mon contexte pourrait rejoindre la définition de Kentnor ( 2015) cité par Forget-Dubois (2020) “Online education is defined as a form of distance education that uses computers and the Internet as the delivery mechanism, with at least 80% of the course content delivered online”. (Kentnor, 2015.) L’avantage intrinsèque de cette formule est sans aucun doute la logistique. En effet, mes apprenants sont en grande majorité des actifs avec un emploi du temps très chargé et la flexibilité ainsi que la facilité offerte par la FAD est primordiale pour eux. Au niveau pédagogique, l’atout majeur en est l’autonomie. Les apprenants choisissent eux même non seulement l’heure et le jour, mais aussi le niveau, le thème et la compétence qu’ils souhaitent travailler. Co...